第三届全区基础教育教学课题立项申请报告书

课题总编号：201003

课题分学科编号：201003

是否立项：    是        否

立 项 申 请

问题的

提出及

成因分析

同心县第四小学即同心县豫海镇镇属小学，方圆以农村户口为主，学校学生根据调查统计，在我校农村儿童中，留守儿童的比例约占学校总人数的四分之一。

目前，留守儿童问题突出表现在以下四个方面：一是监护人“重养不重教”。留守儿童的监护人一般是临时的或者是隔代的，他们对孩子的学习要么无暇顾及，要么自身文化水平不高，没有能力给予辅导。监护人“重养不重教”的现象十分普遍。二是心理存在明显差异。与父母分离时间不同的留守儿童的心理状况存在显著差异，与父母分离时间越长，留守儿童的心理健康水平越低，各种心理问题越突出。三是行为不良。留守儿童正处于身心快速发展的时期，对外界充满了好奇和新鲜感。面对不良文化和行为，他们进行正确判别的能力不强。在缺乏必要的道德约束的情况下，留守儿童容易在道德观念、道德行为方面受到一些负面影响。四是缺乏自护意识。留守儿童自我保护意识较差，如果监护人疏于管理、监护责任不到位，留守儿童将面临较高的安全隐患。五是学校管理出现问题。现阶段，每个家庭的孩子都很少，他们都是家长的手心肉，掌声明珠，家里管不得，学校更是如此，

在方方面面出现问题，不愿接受老师的教导，稍有不慎，不是与老师顶嘴，就是逃学、逃跑，给老师、学校、家庭带来很大不便，甚至有些家长把事情都怪罪到老师身上，与老师纠缠不休，作为校方，大会小会追究老师的责任，搞得老师在教育学生时小心翼翼、如履薄冰，甚至承受巨大的心理压力。不敢对学生妄加判断，出现的情况就是不管学生犯下多大的错误，都只能是耐心教育，反复教育，这种方法对部分学生管用，但对于农村孩子而言，他们的家庭教育要么是娇生惯养，要么是拳打脚踢，因此，老师不耐其烦的教育对一些缺乏家庭教育、单亲孩子以及失去双亲的孩子来讲，都存在一定的困难。为此，学校教育就出现管也不是，不管也不是的局面。老师觉得只要不出现较大的事故，就可以相安无事。因为师生关系、家庭关系不象以前那样融洽，教师比过去任何时候的责任都大。而教师也是普通人，有七情六欲，教师是该控制自己的情绪，但每个人不可能时时刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，教师在管理学生时既要做得不违反学校规定，又要做得不违反法律规定，还要做得不伤害家长，必须做得恰到好处，这就给教师的教育教学工作带来诸多不便。六是学业成绩不容乐观。在留守儿童中，大多数学生由于缺乏家庭教育和管理，学业成绩滞后，给学校教育教学质量带来了严重的后果。从学校现状来看，在农村留守儿童身上，发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些亟待解决的问题。因此，留守儿童的养成教育任重而道远。

预设的

研究目标和任务

研究目标:深入了解我校“留守儿童”的学习、生活、性格、心理、道德养成等，探索学校对留守儿童的管理职责、管理模式和管理方法，促进留守儿童的健康成长和学校教育的和谐发展，为教育教学质量的提高提供保障。

研究任务：根据课题研究方案，全面启动课题研究工作。
　　（一）确立研究方向：1、影响留守学生养成教育的家庭教育的研究；2、影响留守学生养成教育的社会环境（校外）的研究；3、影响留守学生养成教育的学校环境的研究；4、对学校环境中，留守学生养成教育模式、策略研究。
　　（二）成立研究小组。苏爱荣任组长，王凤旭、锁成俊任副组长，马兴芳、马静、金小琴、金瑛为四个小组组长。各研究小组按课题研究要求，运用切实有效的方法，对上述四个方面的内容展开研究活动，并以分析性、经验性和总结性报告的形式呈现研究成果。

基本的

研究思路

１、建立留守儿童档案和联系卡制度。根据课题要求，采取家庭访问、问卷调查等方法，分析、归纳，掌握留守学生最基本资料。　　

２、真情关爱，建立优先制度。学习上优先辅导；生活上优先照顾；活动上优先安排。和学生零距离接触交流，了解孩子的心理，确切掌握留守学生的动态，以便有针对性的开展课题研究。
　  ３、实施教职工结对帮扶“留守儿童”制度。　　

４、健全教师与“留守儿童”的谈心制度。

５、建立关爱“留守儿童”的应急机制。

6、注重对“留守儿童”的心理健康教育。

7、建立健全检查考核机制。

8、构建学校及家庭的网络教育，形成关爱合力。

9、努力营造良好育人环境。

研究方法

１、调查法、２、访谈法、３、观察法４、个案研究法

５、经验法   6、总结法

预设的

研究结果

1、让留守儿童不再孤独。2、养成良好的学习、生活、行为、心理、道德习惯。3、建立留守儿童档案记录袋。4、撰写心得和教育教学论文。5、撰写阶段性研究报告。

课题研究

单位的承诺

单位盖章  

县（区）

教研室

初审意见

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市教研室

审核意见

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自治区评审专家组意见

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